加拿大中小学菲莎排名解读

时间： 2025-01-19 来源：水浸监测

因为文明差异、言语障碍或信息不对称，部分华人家长在请求校园时，会以菲沙研究所（Fraser Institute）的中小学排名作为参阅。但是，假如细心研究其排名方法和参阅目标，不难发现该排名并不能彻底反映校园的全体水平。今日咱们论述其背面的原因，协助家长和学生更全面地了解加拿大的公立教育系统，做出最对自己最合适的挑选。

与我国有国家级教育部不同，加拿大的教育是涣散到各个省的。这便是怎么回事咱们听说过不同加拿大省份的高中课程，比方安大略省（ON）和不列颠哥伦比亚省（BC）的课程，但没有加拿大的国家级课程。每个省都拟定自己的课程，办理校园资金，并为教师设定资历要求和颁布证书。省政府根据接收学生人数向校园拨款，校园为每一个学生取得的政府资金是相同的。

教学质量一致以BC省为例，全省中小学开设的BC省课程内容相同，由持有省教师资历证书的教师授课。

加拿大公立教育局首要担任为寓居于该区域的适龄儿童供给免费的12年义务教育，加拿大本地学生有必要根据家庭住址就读校园局辖区内的校园。这与我国学生从小学到初中、中考、高考经过挑选后，根据成果进入要点校园的状况不同，加拿大没有每个学习阶段的入学考试，这也是加拿大教育制度公平性的表现。除非本地学生成功请求到IB课程（国际文凭课程）或法语浸入式课程，不然都能进入同一学教育局开设相关课程的校园。请注意：大部分公立教育局的国际学生不该该要根据租住地址请求校园。

尽管加拿大组织菲沙研究所（Fraser Institute ）从前做过中小学排名，但这个排名并非政府主导，也未得到政府的认可。因而，这与我国以高考成果选拔学生进入要点校园的状况十分不同。

别的，假如仔细心细地调查菲沙研究所的排名方法和参阅目标，就会发现其常常运用一些不能充分反映教学质量的评价成果来进行“排名”。例如，在不列颠哥伦比亚省的小学阶段，四、七年级的学生需求参与根底技术评价（FSA）。公立校园要求一切学生参与这项评价，而私立校园则能够再一次进行挑选部分学生参与。这就导致私立校园的评价成果要好于公立校园。因为FSA的评价成果是菲沙研究所的重要参阅目标，因而在菲沙研究所的小学排名中，私立校园的排名总体上要高于公立校园。这份中小学排名遭到了加拿大教育界的强烈批判，包含卑诗省教师联合会（BCTF）、维多利亚大学教授 Jason Price、西蒙菲莎大学前教育学院院长（SFU 教育学院院长）Paul Shaker 等。就连尖端私立校园的校长（如 York House School 校长 Chantal Gionet 和 Crofton House School 校长 Patricia Dawson）都不供认这份中小学排名。

因而，加拿大大学在选取学生和颁布奖学金时既不供认也不以此排名为参阅，并且这份排名现已两年多没有更新了。

相同点：高质量、公平公平的教育，一致的规范；相等取得奖学金和上大学的时机。

不同点：除了各省教委规则的课程纲要外，一些校园还供给额定的课程，例如 IB 课程（国际文凭）或法语浸入式课程。校园规划也会影响学生。在规划较小的校园，师生关系更亲近，学生能得到教师更多的关怀和协助。规划较大的校园一般供给更多的课程和选修课，因此校园的名额也更多。校园的方位和校园的文明。

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